Re: [問題] 輔導聽寫與檢定問題 (關於聽寫)

看板Musicteach (音樂教學討論)作者ssminko (#f小調的導音)時間16年前 (2009/11/19 00:23)推噓0(0推 0噓 2→)

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==前文恕刪== 我不太清楚你要問的是學校大班課的音樂基礎訓練教法or個別課的補強？台灣的音樂教育環境其實音基老師在學校是不太容易有發揮的空間，大多就是丟給新進老師操練的地方，不然就是萬年毒瘤千篇一律的教法。對學生來而言會的就是會，不會的那群怎麼聽就是聽不出來。站在學生的需求及老師的功能來講，說穿了就八個字「因材施教，循序漸進」每個學生在各區塊的能力及學習狀況都會是個案，沒有一定得怎樣的特定教法或教材選用。洞察學生的弱點給予針對性的漸進的教材以及檢討就是音樂基礎能力訓練教師的工作，然而要做到這點確實需要經驗的累積以及一定的能力。音樂基礎能力訓練，簡單來講，舉凡一切音樂上面發生的事情都包含在內。學生在有了基礎樂理及記譜法的觀念之後，藉由學習以及各種練習的手段去熟悉「聽說讀寫」的各種組合聯結的綜合能力。何謂「聽」，最基本的層次，聽到並分辨內容的能力。一切音樂基礎能力的根本。除了各種練習之外，拓展學生的聽覺經驗也是音樂老師的工作。「說」，或者稱為表達能力，藉由樂器或人聲表達出「聽」或「讀」正確的模仿與詮釋。「讀」，透徹的閱讀能力，能熟悉與理解譜面上一切音符與符號的正確意義，以及除了音符外背後更重要之音樂的意義。「寫」，適當的記譜法，傳達真實的想法化為譜面上的記載，使人方便閱讀而減少誤解。至於實際上課堂能帶的項目也是包山包海，但身為老師必須要清楚每一個項目訓練的目的與使用條件。音高部份從單純對音高的記憶、兩音之間的音程關係（垂直或平行的）、到三顆音以上的音堆、或是各種特定的和弦性質、有了基礎的和聲學能力之後，和聲進行也會是必要的練習。音色的話，各種樂器音色的辨識、樂器泛音的特性、實際樂曲的配器辨識與學習、甚至認識管風琴的各音栓效果等。節奏的話，舉凡一切節奏的可能性，從單聲部節奏開始練起、進展到兩聲部節奏、甚至三聲部節奏、或者是甘美朗節奏等等的介紹與練習。以及綜合音高與節奏的各種旋律練習聽寫、視奏、視唱等，從單聲部到二聲部甚至是多聲部廣音域的練習，從調性到各種調式以及各種atonal旋律的拓展。至於實際上能做到多少，就得看個人良心了。若是直接選用市售教本照本宣科，又何必花錢請老師來帶呢？ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.44.22.9