[討論] 青春悲歌 vs 高學歷不要怕大材小用

看板media-chaos (媒亂(媒體亂象))作者mattel (綠蟻安睡地herzog)時間16年前 (2009/03/28 17:52)推噓5(5推 0噓 0→)

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【2007-04-19/聯合報/A2版/焦點】《社論》青年悲歌：起薪不如十年前勞委會最近公布社會新鮮人起薪統計，宣稱漲幅創下近三年「新高」。但如果想聽實話，大學畢業生起薪兩萬六千元，其實比十年前台灣的大學畢業生平均起薪還低。「新高」的數字魔術，掩蓋不住台灣社會在時光隧道中「倒退十年」的真相。十年前，大專畢業生初進職場，輕易就能領得三萬月薪；如今，年輕人不僅工作機會變少，薪水還不增反減。若把每年百分之二的物價上漲率計算進去，大學畢業生薪資實已不到十年前的八成。簡單地說，新世代年輕人面臨的是一個「家道中落」的台灣，閃亮的台灣經濟奇蹟已成明日黃花。如果台灣看不到自己的倒退，就請看看左右鄰國。日本大學畢業生平均起薪約五萬五千元台幣，香港、新加坡和南韓都超過四萬元；台灣不止敬陪末座，而且遠遠落後。尤其南韓，十年前社會新鮮人的薪資與台灣同屬中段班，但它近十年名目薪資成長超過五成，台灣卻原地踏步。一抬頭，我們看到的只是人家衝刺揚起的塵埃。高等教育投資培植的人才，卻無法從就業市場獲得相稱的回饋，追根究柢，是台灣在市場需求和人才供應兩端都出了問題。台灣的大學教育十年來極盡開放、快速擴充，大學錄取率超過九成，研究生一年亦逼近廿萬人，人才供給端的膨脹遠超乎計畫。此時，如果台灣經濟發展也能保持等速成長，即足以吸收這些人力；可惜，我們這一階段的經濟陷入本土迷思，鎖國僵化，壓抑了企業開拓的雄心，也澆熄了經濟成長的火力。人才供應端的加溫，遇到市場需求端的熄火，結果是導致了高等教育成果的十年貶值，而我們現在看到的恐怕還未到谷底。十年的變化，不是屈指一瞬的事，也不是錯失一個環節就奄忽間一敗塗地；台灣十年的停頓與失落，是一次又一次錯估形勢、一次又一次政策失誤所造成。從李登輝的「戒急用忍」到陳水扁的「積極管理」，若只視為兩代主政者對兩岸政策的保守思維，未免過於輕忽其為害之深重；可怕的是，十年來全球經濟快速整合，台灣卻獨抱冷戰時期的對峙心態，自外於全球化潮流。主政者自以為能以「獨」抗「統」，其實是以「本土化」排斥了「國際化」。試問：台灣的大學畢業生被貶低的工作價值，難道不是在我們忽略的國際競爭中失卻的嗎？這一代年輕人，是在富裕的環境中出生、成長，但蛻去幸福、舒適的青少年期，他們卻迎頭撞上低薪資、高失業的社會門板。這種「先甜後苦」的倒退人生，何其殘酷！這些年輕人應該要問：是誰竊取了他們的願景？撇開人力培植與經濟發展的失衡不談，僅看近幾年執政者的自私與浮誇，為討好特定對象的預算一編數百億，綁樁買票的建設經費一擲百億，主政者面對財政赤字累累，從來臉不紅氣不喘。這些，不都是在透支下一代的未來？包括最近朝野競相加碼的老農津貼，價格已喊至每月萬元；政客買票，債務卻留給後人買單，年輕世代果真要默默承受嗎？十二年前許信良提出「新興民族」概念時，即使不同意其主張的人，也不能否認台灣正處於一片向榮好景。但曾幾何時，台灣不僅失去了昔日的榮光，失去了蒸蒸日上的動力，卻呈現十年衰退的老態。今昔對照，台灣容顏和氣勢的變化，從「台灣錢，淹腳目」到「大學生找嘸頭路」，能不讓人心酸？事實上，這十年，台灣若能保持平均百分之四到五的經濟成長，我們大學畢業生也可以和港星韓一樣拿到四萬月薪。可惜，這麼低調的要求，也被大話連篇的主政者給毀滅了。台灣家道中落，卻只換得統治者變成大富大貴，年輕世代面對自己的艱難人生，要問誰討公道？ ==============================20080520分隔線================================== 【2009-01-05/聯合晚報/A2版/話題】《社論》高學歷不要怕大材小用「我的老師是博士」，這句話出自稚嫩的小學生口中，興奮和佩服，還有點驕傲，因為自己的老師「很不一樣」。全台灣目前有將近兩百位博士在中小學任教。其實，目前國中小教師的師資，已經有一半以上是碩士學歷，高中老師具有碩士學歷的比率則又更高。這個現象固然是高等教育擴張所造成，相當程度也反映了國中小教師不斷進修充實自我的結果。中小學教師學歷提高，代表教育人力素質的提升，對學生受教環境是有幫助的。以過去情況來說，教育界內部存在著階層劃分：師專畢業教小學，師範大學畢業教國中和高中，碩士和博士教大學。但現在高學歷者眾，文憑的作用漸漸「稀釋」了。從傳統的觀念看，博士教小學是「大材小用」；但是從百年樹人的角度，如果高學歷者能夠把宏觀視野和人文精神帶進中小學校園，引進新教法，未嘗不是對教育更具體的貢獻。以教育的投資報酬率而言，當然是希望人盡其才。但經濟結構和人力資源一直在變化，供需失調的情況下，高學歷者未必得到傳統的高薪高階的工作。這種時候，求職者不必過度地眼高手低或自怨自艾。大學畢業生的起薪已連續十餘年未成長，碩士學位者的平均薪資甚至出現負成長。有人怨嘆，早知如此，「何必念大學」。華人向來重視教育，但不免帶有工具性，希望透過教育取得較好職業、較高收入。但受教育也有經濟報酬之外的功能，除了當事人的內在成長之外，例如博士當中小學老師，對提升國民教育素質有功。教育界如果能逐漸打破這種階層化現象，對社會也會有一定的帶頭作用。再以目前的就業狀況來說，勞委會透過促進就業方案增加了不少工作機會，但媒合率不高，高學歷者不願屈就低薪仍是因素之一。但高學歷者增加是不可避免的趨勢，過去依照學歷將人的職業階層化的情況將會逐漸改變。而受教育除了「找個高薪工作」之外，也應該具有更本質性的目的。中小學的師資如此，整個社會的人力資源也是如此。只要是好的人才，在工作崗位上為社會做出貢獻，應是好現象。中小學生說「我的老師是博士」，不必視為「大材小用」的問題！ -- There's a sign on the wall. http://blog.pixnet.net/mattel But she wants to be sure. 'Cause you know sometimes words have two meanings. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 124.180.144.188