Re: [心得] 快放棄了....但是又不忍心

看板Musicteach (音樂教學討論)作者nefretari (生而如斯)時間13年前 (2011/11/13 15:56)推噓1(1推 0噓 2→)

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謝謝版友們的建議，我真的看到了我對學生要求上的盲點。其實音樂的世界很封閉，如果沒有讓自己跟別人交流經驗或是走出去看看，也許真的會活在自己的標準/思考中。當初po這篇文章的時候，我很沮喪，非常沮喪，一直在想我到底是哪裡出問題? 我自認負責、盡職，帶的一些孩子雖說都是學興趣的， (現在小孩學興趣的比較多，很多父母寧可讓小孩學英文或是上安親班) 方法也算循序漸進，甚至為了每個學生的不同個別打譜(改編兒歌/流行歌讓他們練手指)當作補充教材... 但他們的表現都慢慢的有看到成效。唯獨這著孩子程度停滯不前，學了4年鋼琴居然連五線譜都不太會看... 而他的家長人很好，對老師完全信任，我卻拿不出個"可以看見得成果"給他，例如說小朋友完完整整彈完一首8~16小節左右的歌。我覺得內心有點難過。加上前一個禮拜家長突然提到，他小孩有學鋼琴，不知道可不可以去考音樂班，要怎麼準備等等。我承認當時我突然有種被雷劈到的感覺。今天收到了版友的建議方法還有看到t版友的回文，我真的覺得還好我有上來發洩心情，不然我一直會活在自己的方法和思考中。是真的，只論學生乖家長又配合這一點，他們真是天使啊。不過我不會覺得他笨啦! 我覺得他的問題在於不專心，還有注意力完全不集中；至於不用功/不練琴，我覺得倒是...算了，一方面時代不同，其實現在小朋友下課後要面對的東西(作業、休閒，還有誘惑)，比我們那個時代多太多，再說真的想要主動練琴的，自己就會去練。謝謝t版友的一番話，我看完後真的有股釋然感，由其是下面這一段話，「家長因為你的這一番話，決定讓孩子不繼續學琴，那對孩子來說，不是傷害很大嗎? 這件事也是我慢慢才開看的，當你真心這樣想的時候，很多事都變得很愉快了每個孩子都有自己學習的進度，就算很慢很慢，還是有一點點進度或進步如果不學了，其實連這一點點都沒有之外，還會退後一大步不要以大多數孩子的進度來當作進度，每個小孩都是獨立的個體，都是獨特的」說真的，小孩子願意接觸音樂，喜歡音樂這是好事啊。有一天他會長大，長大後他如果仍保有對音樂的熱情，那麼不管他要不要繼續學鋼琴，或是面對其他樂器，他都是快樂而且願意接觸的。有朝一日他發現自己的不足，只要動力仍在，他就會想辦法彌補。我們上課的氣氛算是愉快，在他的童年學琴記憶是美好的，他的家境也許可他這麼做，我實在沒有必要跟自己過不去。說真的，就算他是莫札特再世，也輪不到我來教。教材上，我既然知道每個孩子選用的不一樣，既然願意為每個孩子都編一本屬於他們的小小歌曲集。那為什麼我要用這種"無形的統一標準"要求他呢? : 針對你遇到的問題，我可以分享我的方法給你試看看大部分我都很認同，不過我也想表達一下自己的小意見， (只是感覺不同啦，沒有覺得不好的意思) : 找位置的部分： : 有些小孩可能沒聽清楚你講中央DO，他只聽到DO就馬上放上去了 : 他會放到do就應該要開心啦！還知道哪個是DO : 當你請他放在中央DO時，試著反問他，我們是要放在誰的DO啊 : 他才會注意到這麼多DO，到底哪一個才是老師要的DO : 而且當你強調是中央do的時候，他才放到中央DO，表示他還知道哪個是中央DO 這點要怪我當初沒有說得很清楚。其實他到現在還是分不清楚鋼琴上哪裡是中央do。我不管解釋再多遍都沒有用，最後我妥協了，要他找"離他鋼琴上YAMAHA英文字最近的那個do"就是"中央do"，他一直是這樣找中央do的。有一次，他告訴我他們學校鋼琴沒有中央do，因為他沒有看到YAMAHA... 我要他把手放在中央do，他看到do就放上去了，直到我提醒他位置，他趕快先找YAMAHA，手才會擺對。不過他學了四年，如果說他會放到do，知道哪個是do我就應該開心了... 老實講，我實在開心不太起來啊。(哭) : 關於左右手的部分： : 你試試用教幼稚園小朋友的方式吧！也不用講左右手了，一上課右手就貼上貼紙 : 你叫他擺右手，就說貼貼紙那隻手放上來 : 久了，就算沒有貼貼紙，他也知道哪隻是貼貼紙的手小聲說，這對大部分的人是好方法，但是對他不適用。我試過了，不過我是用在手上蓋印章的方式，跟他說:"來!我們來看右手喔，就是有蓋史奴比的那隻手喔" 結果他就很自然的把另外一首伸上來，也是屢試不爽。 "我要有蓋章的喔~你那隻手是左手，而且沒有蓋章耶" 他才:"喔~對耶"的改過來，弄到最後只好用字卡。 : 講話的部分： : 我覺得在家裡上課缺點之一就是這個，很容易家裡的事他都要參與 : 有人回來，都要關心一下，加上你提到他愛講話，所以只要提醒他就好，不用太在意 : 或讓他聊個二句，然後再回到課堂上 : 如果他一直想跟你聊天，我覺得這小孩應該蠻喜歡你這位老師的 : 你應該要感到高興才是啊！不用要求他等“上完課”再講 : 這對他來說，等得有點太久了，可以改成這首彈很棒的話，再講，或是先彈十遍之後再講 : 就讓他講個幾句話，再阻止他，讓他繼續上課他願意跟我說我當然很開心，畢竟先取得小孩的信任，之後的教學會比較容易。一兩句話我會讓他講，因為坦白說也沒花到多少時間。但是.....鄉親啊~~他大部分的時間不是要跟我講幾句話，他是要跟我講"一大段"，... 例如說:"老師有沒有看過玩具總動員3?" "沒有耶。" "那我講他演什麼給你聽，就是那個胡迪啊.##$%#&*(.........." "......下課再講給我聽。" "好吧，可是我現在不講我怕我下課會忘記。" "沒關係我會提醒你要講故事給我聽。" 要不然就是: "我們班今天那個XXX怎樣怎樣，XXX是我的好朋友，我們天放學一起......." 再說下去會一發不可收拾，我就只好趕快說: "真的喔~~哇!好厲害喔，下課再詳細告訴我好不好，我們先彈。" : 背譜的部分： : 基本上小孩願意把譜背起來也沒什麼不好，萬一有彈錯音，再幫他把錯音改正就好 : 就算他盯著譜看，你能保證他就是在看譜嗎？ : 如果要改正他的視譜能力，應該讓他多畫圈圈，多數音 : 數量要夠多，但範圍要小一點，一星期就多記個一、二個音就好，但每次要幫他複習他不看譜是因為懶得數音。不過你的話讓我思考了一下，「算他盯著譜看，你能保證他就是在看譜嗎？」說得很對，要不然也不會老是每次看譜每次都還是不會。或許上課前我多讓他畫幾次圈圈，讓他增加熟悉感。就算熟不了，洗腦一下也好XDDDD : 我覺得對於沒自信的小孩還是要多鼓勵，我覺得你這個老師很棒，都很願意稱讚孩子 : 他自我要求低，我覺得不是因為你的稱讚而變低，而是其他因素 : 畢竟一星期才上這麼一小時的鋼琴課，你覺得會影響多大？ : 我覺得要求低很有可能是他自信不足 : 害怕嘗試新的東西，因為他害怕會錯，害怕被取笑，害怕被罵之類的 : 他只願意嘗試他覺得很安全的事情、曲子 : 所以我覺得更應該要多鼓勵他吧！ : 另外，我覺得鼓勵的時候，不要順帶要求他，就單純鼓勵就好 : 如果你說“你今天好棒，你再多練習一點點就會更棒” : 那言下之意不就是他今天其實還不夠棒 : 你只要說“你今天好棒”或是“下次也要像今天一樣棒喔！” 說的也是，我之前對他的鼓勵和讚美，或許也無形中讓他覺得很有壓力， (我自己腦補)讓他覺得:就算做得好，好像老師也會覺得不夠好?! : 老師您的壓力不要太大，教學方式只要對得起自己就好，成果如何很重要嗎？ : 你不是說考試九十分、一百分這些分數不代表什麼嗎？為什麼你自己又這麼在意分數？ : 我覺得過程比成果還重要 : 大多數的小孩都沒辦法達到你以前念音樂班、念音樂系時那樣子要求自己 : 他們只是喜歡音樂喜歡彈琴而已，沒有要什麼成果啊！ : 我反而覺得你可以多去思考怎麼樣幫助這個小孩基本的東西可以記起來 : 用哪些方式、哪些更活潑的方法吸引孩子的注意，讓他印象深刻，進而讓他慢慢記得 : 但得失心千萬不要太重，把他記不住這件事當作正常的 : 當他有天記起來的時候，你就會真心覺得他很棒了！ : 把教會他當作是你對自己的挑戰吧！我相信你一定會成功的讓孩子擁有快樂的鋼琴課！ : 且不只是這個學生，你心態的改變其他學生也會上得更開心的！謝謝，這一段讓我有種當頭棒喝的感覺，這就是老師/家長的盲點! 只是我們自己不自覺啊。嘴巴說:"我不在意、我不計較，我們不跟別人比的。" 但是還是會在另一方面表現出來:"我在意、我計較、我超愛跟別人比的。" 我一直覺得自己在乎的是小孩子喜不喜歡音樂，學習快不快樂，但內心還是希望能讓孩子拿出成果給家長看，所以....我承認也許心靈深處有點自私吧...(掩面)。反省了一下，如果我是為了達不到對自己教學的期望，就請家長另聘老師，這對大家都不公平啊。對孩子，也許重新適應老師；對家長，也要配合新老師的要求；對新老師，也會面臨到跟我一樣的問題；對我，也只是逃避問題，失去了解決問題的機會。此外，有位網友給我的建議我覺得很棒，正打算嘗試看看，就是給他每堂課一點簡單的考試，口頭問一些上課教過的東西。先由簡單的開始，讓他建立一點信心，再給他一些小小的獎勵，讓他覺得他是可以做到的。希望我能夠繼續幫助這個孩子，哪天如果降伏成功，不，不是，應該是說，陪他一點一滴進步，希望能再上來跟版友分享心得。謝謝有給意見的版友們!! -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.37.108.47 ※ 編輯: nefretari 來自: 114.37.108.47 (11/13 17:19)