Re: 曲介：拉赫曼尼諾夫第二號交響曲

看板clmusic (古典音樂)作者childofcold (冷晴)時間17年前 (2008/04/29 20:35)推噓2(2推 0噓 2→)

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※ 引述《moonshade (一隻歐拉貓)》之銘言： : 說到這個，我實在很想罵台北愛樂電台， : 有一次我在拖地的時候聽到有個節目 : 介紹一個有殘疾的音樂家（好像是脊椎僵直症） : 這節目是一個女的配上一個外國人，好像叫魏樂富的樣子， : 這女的就一直說他的曲風就是很悲劇，悲劇悲劇悲劇 : 從頭到尾介紹了10句話，悲劇一詞大概用了8次， : 結果音樂放了我一聽，一點都不悲劇啊， : 反而覺得曲風的態度是很樂觀堅強的， : 實在很想打電話去叫這些主持人介紹 : 作者、演奏者和音樂名稱就好， : 不喜歡他們灌輸別人一些自己的感想， : 或是從書上抄來的評論... 其實這個問題蠻有趣的。到底曲解要包含什麼？在班上學生開音樂會時，司儀收到的曲解就有很多種類型，如果演出前不多跟各組溝通討論他們寫的內容，改報告常常就會哭笑不得。學生音樂會，通常對象也是學生，而且常常是為了音樂課加分的普通班學生。這時候，如果曲解內容是「緩慢的節奏以類似法式序曲的風格，奏出以附點音符動機組成的c小調導奏」之類，基本上，主持人唸完一遍，台下的同學也倒的差不多了。但如果司儀介紹的是「明亮輕快的風格，是莫札特慣有的手法，這種華麗精緻但旋律清晰的特性，也是其重要的特色」，那大概有七成的報告都會寫上「這種曲子非常明亮輕快，主持人說是莫札特的重要特色」，即使演出者彈的 C小調幻想曲大家也不會有所懷疑，頂多有兩成學生會寫「只是不知道是我的錯覺還是怎樣，總覺得不太輕快」。（還有一成不管介紹啥應該都還是只會寫「雖然聽不懂，可是彈的人很正，所以很好聽」之類的評語，就不太有差了。）至於如果只需要曲名、作者，那其實那張單薄的節目單就夠了，班上也可以節省人力只是又會讓那些會真的試著在音樂會學習，但需要一些引導的同學，在一片茫然中全部得靠自己摸索。姑且不論較這群不一定有興趣的人來聽音樂會的合理性（這關係到複雜的學校文化，老師個人教學理念，有時也跟音樂老師偶爾會有的奇怪業績壓力有關），但，曲解到底要放什麼？如果是文字紙本曲解，基本的樂章結構、作曲家跟特色等大概是少不了。但額外的形容詞到底要不要放？其實，雖然有時候誤導，但我還是喜歡看有部份形容詞的曲解。以前練蕭邦第二號奏鳴曲末樂章時，其實還蠻痛苦的。聽了一些人的詮釋，也試著去想自己要怎麼做，但怎麼彈總覺得自己一直是莫名其妙的開始，不知所云的結束，一直到看到克拉拉舒曼「像是秋風吹散枯葉，飄落在新墳上。」的解釋，加上自己一些奇怪的想法，才開始覺得有著力點。對我來說，這樣的曲解，就像以前許多沒標題的音樂硬被出板商家上標題一樣，你可以說他限制了想像，但相對了，他也的確讓更多人，至少一些本來懶得想像或是實在想像不出什麼的人，能開始接觸認識一個新的曲子。不過，比較重要的，應該是介紹或閱讀時要分清楚，哪些是作曲家想法或理論，哪些是個人想法。想法的分享，本來就很主觀，但每個人也有選擇要不要認同的權利，那主觀又何妨？尤其當對象是比較會選擇思考後再決定要不要認同時，反而似乎能刺激更多的思考！（例如，若能因為這樣讓個版出現有內涵的華麗筆戰，其實我還蠻想看的XD）也偷偷回應一下moonshade ，雖然我沒聽到你說的這集，不過通常我還蠻喜歡葉老師對音樂的說明跟詮釋，雖然有時後會不太懂，但往往她的想法會讓我想到很多沒想過的方向，至於認不認同是不一定，但至少會覺得「原來還可以這麼看他」。當然，這也是純個人觀點啦，不過，我覺得愛樂電台不太可能完全拿掉主持人想法，少了個人好惡，感覺好像就很難有分享的感覺。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 203.72.62.190

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