Re: [討論] 後段班, 班後段.
※ 引述《ww3 (就是愛交朋友)》之銘言:
: ※ 引述《Ieesmart (小綠)》之銘言:
: : 能力分班和常態分班比起來
: : 常態分班真的會比較好嗎?
: : 雖然我念國中高中時都還存在著能力分班, 年齡洩露Orz
: : 但是我國中時的能力分班制度還蠻有趣的
: : 雖說國中那能力分班是建立在常態分班之下
: : 也就是說常態分班後每兩班為一組
: : 在英文、數學這兩科上分上AB兩組
: : 也就是當上這兩科時按自己的分組跑教室
: : 當然你是A班也不見得永遠是A班, B班當然也不見得永遠都是B班.
: : 每學期都會重新分組過
: : 在這樣的體制下感覺還不錯
: : 因為落差不會太大, 比較不會有太簡單或是太難聽不懂的狀況.
: : 所以我國中時應該算是唸的還蠻快樂的吧
: : 且兩個班混在一起就好像一個大的班級一樣, 朋友也多, 能玩在一起的也多.
: : 其實能力分班應該也是不錯的, 至少比常態後的班後段永遠都多了個逃避的藉口.XD
: 其實能力分班爽的是成績較好的那一群和老師
: 升學班比較受重視,師長期許也比較高
: 沒辦法現在大家評量一個學校的優缺點全都是用升學率
: 所以成績好的是寶,成績不好的是渣
: 待升學班的老師也比較受重視,在學校地位比較高
: 家長也比較認同,至於帶放牛班的老師
: 反正學生成績這麼差也不必用心上課了,打打混就好了
: 我身邊的人就出現過這種的,反正學生成績差
: 不交作業更好,幾個人交就改幾本,不交不用改(更爽)
: 所以雖然以前也是能力分班下的升學班那群人
: 但我也要強力反對能力分班,只會爽到一群人和犧牲掉一群人而已...
※ 引述《ww3 (就是愛交朋友)》之銘言:
: ※ 引述《Ieesmart (小綠)》之銘言:
: : 能力分班和常態分班比起來
: : 常態分班真的會比較好嗎?
: : 雖然我念國中高中時都還存在著能力分班, 年齡洩露Orz
: : 但是我國中時的能力分班制度還蠻有趣的
: : 雖說國中那能力分班是建立在常態分班之下
: : 也就是說常態分班後每兩班為一組
: : 在英文、數學這兩科上分上AB兩組
: : 也就是當上這兩科時按自己的分組跑教室
: : 當然你是A班也不見得永遠是A班, B班當然也不見得永遠都是B班.
: : 每學期都會重新分組過
: : 在這樣的體制下感覺還不錯
: : 因為落差不會太大, 比較不會有太簡單或是太難聽不懂的狀況.
: : 所以我國中時應該算是唸的還蠻快樂的吧
: : 且兩個班混在一起就好像一個大的班級一樣, 朋友也多, 能玩在一起的也多.
: : 其實能力分班應該也是不錯的, 至少比常態後的班後段永遠都多了個逃避的藉口.XD
: 其實能力分班爽的是成績較好的那一群和老師
: 升學班比較受重視,師長期許也比較高
: 沒辦法現在大家評量一個學校的優缺點全都是用升學率
: 所以成績好的是寶,成績不好的是渣
: 待升學班的老師也比較受重視,在學校地位比較高
: 家長也比較認同,至於帶放牛班的老師
: 反正學生成績這麼差也不必用心上課了,打打混就好了
: 我身邊的人就出現過這種的,反正學生成績差
: 不交作業更好,幾個人交就改幾本,不交不用改(更爽)
: 所以雖然以前也是能力分班下的升學班那群人
: 但我也要強力反對能力分班,只會爽到一群人和犧牲掉一群人而已...
我也是能力分班前段班的一名
不過 我支持能力分班 而且我也知道 有些所謂的"明星學校"也還是能力分班
只因為是共犯結構 大家心照不宣罷了
為什麼要能力分班?
能力分班可以便於老師的教學
不用怕講太多 程度不好的學生無法接受
講太少 程度好的學生就在課上陪這些學生耗
某國中老師就曾跟我說"現在常態分班 一班裡面可能"比較"會讀書的只有8個
也就是四分之一 有些老師就認為把這8個照顧好就可以了
其他的就放牛吃草"
當然這只是一部份老師的想法,不能代表什麼
不過 只要是這個扭曲的社會價值不改變 這樣的教育心態就是會存在
另一方面 家長當然不希望自己的孩子被分到後段班
原因是後段班的學生真的被放牛吃草了
重點就在這裡
個人認為能力分班的制度不是不好
而是 老師們是否可以也重視這群學生的發展
鼓勵這群學生能夠學習基本的知能 學得一技之長 了解個人的能力及興趣
找到自己在這個社會上的位置 好好地發光發熱
而不是讓這些孩子覺得自己低人一等 認為自己被放棄了
從常態分班以來,我覺得學生的競爭力明顯的下降
自己從事家教工作多年 我發現孩子的程度越來越低落
當然還是有程度好的學生 但是這些學生一屆比一屆素質上來比較的話 是比較差的
此外,除了"有教無類"之外,我們更應該"因材施教"不是嗎?
這是個人對因材施教的認知
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也許期待可能會受傷 但我寧願受傷也不願後悔
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